何老师教育博客

教育：弄虚作假何时休

昨天和今天一直忙于完成市级统测上报工作。做的我头疼。原因不在于事情多或复杂，而是要做假。

本次统测工作涉及高一和高二全体学生。但，高二学生已经全部离校，进行毕业实习（各校都如此）。教育主管部门明知道实际情况，但还是要成绩。学生不在校，怎么考？哪来的成绩？没办法，只好给每个学生造出成绩。

不仅要造出成绩，还要根据假成绩对每个班级教学质量情况进行分析。没办法，也得生造。

其实，这种造假的事情几乎每个学校每学期都在做，有的人是每个月都在做。

不做不行。

说几件假事情。

第一，假造学籍。每年上级规定每所学校要完成一定的招生指标，为了完成任务，上级下达每个学校招生任务。学校完成不了任务怎么办？造假！高峰时，一年要造近3000学生的假学籍——造学生姓名，造毕业学校，造假照片，造假父母等等。

第二，假造评估材料。曾经和省内一位经常参加评估的专家在一起聊天，他告诉我，每个学校在接受评估时都在造假材料，一看就知道，但不能向上级汇报。——汇报的结果是，大家都不通过——因为大家都造假。

会造假材料的人都知道，真材料要全部抽调，一个不能放，否则，真材料就变成了假材料！因为学生数、设备数、班级数、教师数，甚至班级名称、教师姓名都有假的。

第三，假监考。在成人考试中，监考教师的重要职责不是监考学生，而是监考上级巡视员——教师一般站在靠门的地方，眼睛主要是注意楼道口，注意巡视员的身影。巡视员不来则大家尽管抄书；巡视员一来，监考将会迅速通报考生——则立即呈现一派严格监考、规范考试的架势。

第四，假报学生数。上级要求上报学生数时，上报人首先会问：哪个部门要的？做什么用的？——根据不同的需要上报不同的数据。

第五，假课程改革。在纸张上改革，在宣传上改革，而不在学校内改革，不在教育教学中改革。有一所学校，课程改革的宣传声势较大，上级要来调研。没办法，只好立即组织人马假造材料，通宵达旦地造。

流传着这样一个笑话。在一次国家级的评估中，学校抽出20多人，奋战两个多月，造出了近200盒材料。反馈意见时，评估专家说：“材料真实。”最后，学校以“优秀”等级通过评估。

有人说：学校发展史就是创建史，创建史就是造假史。

似乎有点以偏概全，但造假确实是存在的——或许造假的过程也是学习和提升的过程。

不想评论，只想问一问：何时才能还教育以真实？何时才能让教师专心从事真实的教育？

我们需要的是：办真正的教育，真正的办教育。